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一剪梅

教育就是爱,亲其师,方能信其道。

 
 
 
 
 
 

一路西行——2015年春节南部边境自驾游

2015-3-2 15:54:52 阅读91 评论2 22015/03 Mar2

   放假次日即开始计划好的南部边境自驾游。第一天行程八百多千米,一路顺畅,直达深圳。作为改革开放的前沿阵地,从一个小渔村到高楼林立的特大城市,深圳的成长无疑是迅猛的。置身中英街,静观大陆民众狂购热潮;遍览博物馆展示之历史画卷,感叹政策影响力之巨大;漫步罗湖口岸、商贸区,感受滚滚商潮,有几多青年不热血沸腾?望福田区花草树木遍布,惊繁华闹市如此贴近自然,片片净土抚慰骚动的心……
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  离开深圳,一路西行前往防城港。七百多公里的路程,在广东境内路堵,心也堵;至茂名,诸多车瞬间蒸发,飞速前进,到防城港,已是万家灯火。
  次日清晨,留着肚子从防城港直奔东兴。久闻其名的沙虫粥,泥虫海鲜粥会是啥味呢?好事多磨,哈拉兹流尽,终于排到俺……。嘴角一抹又直奔国际旅游办证中心,很快就办好了通行证,开始了越南之旅。
  北伦河上的小桥连着中国的东兴与越南的芒街。跨过桥上的红线就是越南。行走在芒街上,所有的一切似乎与中国无异;只有不时映入眼帘的文字提醒我身在异国他乡;农贸市场上诸多妇女动作娴熟地清洗一种虫子,方知是之前吃的海鲜粥里的泥虫,顿时……;硕大的粽子,着实令我吃惊;店中一小女孩闲聊中流露出对中国的向往,熟不知来来往往的中国游客有多少回勾起少女的憧憬……。了解得知,越南目前的经济发展水平与中国相差有二十几年。
照片说明:1. 海鲜粥;2.3. 泥虫(泥丁)产于滩涂,海鲜产品;8. 越南秤;9-11.越南农贸市场,越南粽子
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  那良古镇:离开东兴前往凭祥友谊关,途经一个叫那良的古镇,地名令我好奇:这是一个怎样小镇?有着哪些故事?转进去看看!古镇里高大的欧洲建筑让我仿佛置身欧洲。我很好奇,这些上世纪二十年代的法式建筑,水泥、钢筋从何而来?惜日主人经历了怎样的风雨,破败而依然庄严高大的法式建筑仿佛在向我述说着主人曾经的荣华……。欧式建筑、陈旧的中式民房、中西合璧的现代建筑,混杂在一起,我仿佛在不同的时空中穿越……。
  穿行在那良古镇的街道上,此时已是农历二七,家家户户都在为春节做准备。最吸引我眼球的是包粽子,这里的百姓一年有两个节日要包粽子:端午节,春节。粽子形态呈长条形,与越南一样,亦十分硕大。
  照片说明:图2那良欧洲法式建筑;图3普通民房;图4那良的猪头肉粉。
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  离开那良,继续向下一站——凭祥友谊关行进,三种路线:高速、省道、沿边公路。为感受边境自然风光,边民生活,选择了沿边公路!途经一个叫里火的口岸,空无边警(据边民说是春节放假),不用通行证直接又去了趟越南。时不时有中国边民往返中越,一问,大多是到越南买猪肉。70年代中越战争,想必这里的局势十分紧张,遂在心中高呼:和平万岁!
  一路追踪到所谓的著名“九龙潭风景区”,发现该景区早已无人经营,一只狗看守着,见我们靠近,狂吠不止。乘兴而来,败兴离开。
  一路地名多以“那”字开头,行至那垌,盛装的少数民族妇女进入我们视线,好奇地向一路人打听,巧的是路人系当地的一位文化宣传工作者,对少数民族颇有研究。他热情地向我们讲述了有关瑶族的分类、分布知识。由此得知这一带多有瑶族(大头瑶)分布。路人又建议我们在当地住下,说去凭祥远,万一车子抛锚……;十几分钟后车子居然出现防盗锁故障,无法启动,并不停鸣笛警报,莫非他是“巫师”?待问题解决,已耽搁2个多小时。山道弯弯,坡度大,加之,一些刚建不久的路段损毁很大,一路颠簸,天色渐黑,骨架都被颠散了。未能如期到达凭祥,选择在爱店安顿歇息。爱店镇紧邻越南,清晨到边贸市场转悠,汇入爱店中越边民,一同采购年货了。 
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  大新县喀斯特田园风光:车行前往德天瀑布的路上,实在是一种享受,不是桂林,胜似桂林!行程不时被“打断”,一路走走停停。与桂林山水一样,这一带亦属喀斯特地貌;然桂林山水突显“城在景中,景在城中”,也就少了些田园风光。途经一块田地,周边大片石林,一对劳作回来的夫妇,暮归的老牛,叮当作响的铜铃声,这一切若是舞台,环绕四周的峰林便是上苍为辛劳的人们打造的“舞台幕景”,阳光的映衬是灯光师的杰作,如梦似幻!赶忙拍了个视频。转身与美景告别,摔了一跤,膝盖跌破了皮。
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  景区沿途家庭宾馆甚多,标房价格仅50元,但我们决定与美景来个零距离接触。在黑河岸边的一块空地上,铺设好“房车”,便安顿下来过夜。黑河景致似九寨沟,水色翠绿,河对岸就是越南。天一亮,便开始收拾“房车”。初升的太阳倒映在静静的黑水河中,告诉我美好的一天又开始了。(照片1-3: 清晨如水墨画般美丽的黑水河畔——昨晚“房车”安置处)

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  离开德天瀑布前往靖西已是农历三十,不久出现分叉路。车刚加满油,有油任性,往山上开!从另一个角度俯视德天瀑布。一道铁门突现眼前,持枪战士举枪直冲过来。或许是2013年西藏自驾游太多次遇到边警的盘查(之后在沿边公路行驶,也多次遇到),我们并未被吓着。说明走错路后,提出开进去调个头,小战士笑了,很人性化地允许了,心想若持枪战士当时直接开枪……。
  仿佛上苍给予的一个补偿,继续前行经过一个名为新桥的隧道,出口处居然有一瀑布群,下车一看,前方有一处宽敞的停车区,靠山石阶上写着:免费景区,免费观看!拾阶而上,瀑布及其脚下的小水潭更令我着迷,想象着雨季时瀑布会是何等壮观!转身望向对面:悬挂在峰林中,在建的高架桥,云雾缭绕,如梦似幻!
  这一路,乃至新近开通的靖(西)那(坡)高速,都行驶在恬静、安逸的喀斯特田园风光中……。
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正月初一抵达普者黑,奇异的地名为彝族语之音译,意为“盛满鱼虾的湖”,位于云南省丘北县。与之前令我一路陶醉的景观一样,景区亦属喀斯特地貌,但更为出名。初见普者黑,不以为然,细思个中缘由,方见此处山体较之前所见的低矮平缓;加之冬季,水中仅见荷花残枝。没有了荷叶团团,荷蕊飘香,也就少了几份生机。然普者黑有山必有水,山水相伴,宽阔的水面在夕阳映衬下,波光粼粼,一幅幅灵动的画面,令人心旷神怡,陶醉其中。

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 (未完,待续)旧洲古城/开远市的“普氏带皮小黄牛米线”/云南省澜沧县拉祜族老达堡
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一路西行——寒假南部边境自驾游 - 一剪梅 - 一剪梅一路西行——寒假南部边境自驾游 - 一剪梅 - 一剪梅4.

作者  | 2015-3-2 15:54:52 | 阅读(91) |评论(2) | 阅读全文>>

漫漫长夜 寂寞人生路——中仙明山湖游行记

2015-3-2 12:55:43 阅读59 评论0 22015/03 Mar2

   中仙乡西华村的明山湖海拔近千米,传言曾为第八代闽王王审知的修行地,山脚下的“聚奎堡”亦或更加出名。驱车一个多小时,爬山一个半小时终于抵达山寺。
  看护寺庙的是位身材高挑的老妇,住在一座自建的颇有些规模的二层楼民房,里里外外很是干净,没有鸡鸭,没有狗,与老妇相伴的是三只小猫。
  晚餐是青一色的素菜。闲谈得知老妇不老,年近六旬,育有五个子女,在此孤居近三十年,二十七岁生育最后一个孩子时就已经开始吃素。
  洗漱并铺设好睡袋不到7点,但屋外已是漆黑一片,山风呼啸,仿佛置身于“呼啸山庄”中。
  生平第一次这般早早躺在床上,山上的空气十分清新,关上门,屋外风声也不那么大了,可以美美地睡一觉;但我睡不着,脑海里一直是老妇的身影。三十年,漫漫长夜,寂寞人生路,会是一种什么样的心境呢?

照片说明:1-4. 明山湖寺庙及景观;5-6. 山脚下的“聚奎宝”及孤独的老人。

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作者  | 2015-3-2 12:55:43 | 阅读(59) |评论(0) | 阅读全文>>

下海——课改花絮2

2014-12-27 21:34:43 阅读58 评论0 272014/12 Dec27

  学期过半,课改导学案的编写在实践中不断完善,新版的导学案做了些变更,为了增加学生的关注度,我在新导学案首页增加了“前言”,算是一种宣传吧。内容如下:

  亲爱的同学们,导学案改版啦!

1.生活中的地理:“疑惑团团”栏目改为“生活中的地理”啦,老师是希望通过该栏目,同学们能够把生活中的所见、所闻、所想、所知与课本知识联系起来,更好地理解地理现象、原理、规律;并用所学知识解释、解决生活中的问题,达到学以致用的目的;老师还希望通过此栏目增强地理学科的趣味性、有用性。所以,在实施“五环”教学模式的“先学先行”环节时,请同学们一定要去“看望”它哦!

2.核心概括:为了使同学们能更有效地开展自主学习,导学案新增了“核心概括”。首先指出每堂课的关键词(核心词);再用简短的一句话概括每堂课的学习内容,一来方便同学们明确每堂课的学习任务;二来通过示范,帮助同学们能逐步学会自己概括知识结构。

3.基础过关:导学案的“预习练习”不再是单纯的填空题,而改成了以“知识框架”的模式展现,目的是帮助同学们更好地梳理每一堂课的知识结构;并通过该栏目,明确“先学先行”环节中必须掌握的基础知识,同学们还可以借此自查基础知识的掌握和记忆情况。

4.课时安排:每一章的开始,老师提供了整章的“课时安排”,目的是让同学们能及早地了解本章的教学进度。

老师衷心地希望新改版的导学案能更好地为同学们服务,“先学先行”环节能更好地落实,同学们真正成为学习的主人。

作者  | 2014-12-27 21:34:43 | 阅读(58) |评论(0) | 阅读全文>>

幸福随处可拾!

2014-9-21 11:33:21 阅读64 评论1 212014/09 Sept21

  幸福之于我,很简单:生活在和平年代,免受战乱之苦;看望依然健在的父母,感受没有子欲孝而亲不在之痛楚;一个球场,一群共事的同仁尽兴地打一场球;盛夏夜晚,河边居室阵阵凉风吹来,无需空调;随心所欲冲几次澡,而不是一生只能洗3次;闲暇时,可随即上网与亲朋好友微信聊聊;还有平安、健康……。幸福,随处可拾!

作者  | 2014-9-21 11:33:21 | 阅读(64) |评论(1) | 阅读全文>>

第一篇章 织梦

2014-9-21 10:27:46 阅读53 评论2 212014/09 Sept21

   7月底,夏之火继续热情地烧烤着。沉浸在暑假畅游的我,不得不结束四处流浪的生活,回到家,静下心来,开始编织课改之梦——“五环”课堂教学模式导学案的编写。“没空”二字滥用于亲人、朋友之中,在抱怨“家人、朋友只记得你在放假,学校领导可早已忘记‘放假’是何物”的情绪中,进入了导学案的编写工作……写着写着,竟产生了极大的热情,在苦了腰,苦了脖子之后,完成了第一阶段的导学案编写、审核、校验工作,并几易其稿,自认为以下几处颇有创意:

其一,“温馨提示”,就是使用指导啦!为了让学生爱上导学案,短短几句话,写写改改,花了整整一个上午的时间,埋怨自己如此低效的同时又颇为得意地欣赏着:                          

             温馨提示

1.     亲,请先看看“疑惑团团”呀!那或许是你孩提时代就已经产生的。

2.     带着疑问,速读一遍课文,有些疑团是不是就轻松解决了呢?

3.     亲,再详细阅读一下课文、勾画你认为最精华部分的字句,或标注上序号(分点),写上你的批语、疑问。

4.     “试一试”,一点不难,需要时可以看书完成,但请注意理解!

5.     亲,闭上眼,尝试在脑海中勾勒出本节的知识框架,并尽可能地用课文中的语句熟记基础知识。

6.     亲,导学案练习请务必在课前独立完成,认真书写,规范作答,并按时上交哦!

其二,“疑惑团团”,将“学习目标”的标题改为“疑惑团团”,就是要将学习目标问题化,激发学生的求知欲。这部分内容花费的心血最多,回顾、设想生活中可能的疑惑,小时候的情景……。目的是使学习目标问题化,问题情境化,简单化、生活化(教学问题生活化)。截取一篇,秀一秀:

                     第四节    地球的圈层结构(预习导学案)

1.  听说过“上天无术,入地无门”?事实上,人类上天已有术,但入地仍无门!入地为何如此之难?地球内部是怎样的?和地表一样是土?是岩石?

2.  让思想插上翅膀,大胆想象,用哪种方法探索地球内部结构?说一说,议一议,看是否可行!

3.  买过西瓜吗?你是如何挑选的?把西瓜切开来,一目了然?挖个洞看看,窥豹一斑?敲打西瓜,听声音……。你觉得探索地球内部结构可以借鉴哪种方法呢?

4.  如果你觉得毫无头绪,打开课文看看科学家用地震波研究地球内部结构的原理。想想是否与敲打西瓜,听声音辨别有异曲同工的感觉呀?忽然发现自己也拥有科学家思维的大脑了呢?

5.  耐心理一理以下几个东东:地震波、横波、纵波、不连续面、莫霍界面、古登堡界面、地壳、地幔、地核。理清它们,相信你也就理解了科学家研究地球的内部结构原理了。

6.  如果把地球比成鸡蛋,蛋壳、蛋清、蛋黄、膜,分别对应地球的内部结构中的哪些部位呢?

7.  不妨继续理理:地壳、上地幔、软流层、岩石圈这几个东东,弄清这四者的关系,会有用的。

8.  “左三圈、右三圈,脖子扭扭……”熟悉吧?改为内三圈、外三圈,就是这节课的全部内容了。说出内三圈、外三圈分别指什么?

其三,“试一试”,这部分是预习练习,用“试一试”的标题取代“预习练习”,目的是鼓励学生通过自主学习掌握最基本的知识,树立自信心。

作者  | 2014-9-21 10:27:46 | 阅读(53) |评论(2) | 阅读全文>>

读研究性学习专题讲座有感

2014-8-28 23:02:56 阅读100 评论0 282014/08 Aug28

  一轮课程改革的一个突出特征是倡导在中小学开展研究性学习,转变学生的学习方式。在研究性学习过程中,教师不是像以往一般教学活动那样,以施教者、检查者、评价者的权威身份存在,学生也不再作为知识的接收者,被动学习,而是与教师一样通过各种途径获取信息,带着自己的兴趣、需要与客观世界对话,从而使学习与研究统一,促进自己的个性化成长。那么,在研究性学习中,教师如何实现这种角色的转换呢?换句话讲,在研究性学习中,教师的角色应如何定位?以下几点是至关重要的:

一、营造民主氛围:

宽松民主的人际关系,有利于增强师生互动的有效性,激发学生质疑问难的兴趣,而权威或放纵的方式对学习都有不利影响。教师要注意以情激情,善于创设平等、自由、相互接纳的探究氛围,在师生之间、学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作,并在这个过程中,增进学生探究的兴趣与合作的情感,收到“亲其师,信其道”的教育效应。

二、规范研究态度:

研究性学习强调从生活实际和学习经验出发,这比较容易激发学生的兴趣,但很多学生往往是凭一时热情去做,遇到困难就会打退堂鼓或流于形式,滋生不良习气,那就有违开展研究性学习的初衷了。因此教师要高度重视调节学生的情绪和心态,规范学生的研究态度,让他们把研究性学习当作一件很严肃的事情来完成,从而培养学生严肃的求学态度、求实的科研精神和坚韧的探索毅力。对学生遇到的困难,教师要分清情况分别进行帮助、引导和教育,要及时鼓励学生取得的每一点成绩,对态度不好的学生也要给予必要的批评。

 三、培养问题意识:

 研究性学习的起点就是培养学生的问题意识即发现问题、提出问题的意识,因为问题意识是创新的动力和源泉,是学习新知识、获得新观点的生长点。在研究性学习中,教师不再像一般教学活动中那样,把没有争议的定论教给学生,而是本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的观点,精心创设一些问题情境,诱发学生质疑、生疑。研究性学习能得以顺利开展的关键是:要有把学生的注意力吸引过来的“题”!教师可用以下几种方式激发学生的问题意识,理解和掌握基本的研究性学习方式:

 比较:即向学生提供内容上互相联系或矛盾的一组学习材料,让学生对其相同点、不同点进行探究,在探究中碰撞中创造性思维的火花。

 评价:即对已有的结论、课外材料或课文,让学生大胆地进行品头论足、评价鉴赏,阐明自己的观点。

 争鸣:即对课本中或由教师、学生自己选择的材料中存在争议的观点,让学生大胆发表自己的见解,努力阐明理由,在观点争鸣中开展研究性学习。或鼓励学生自己去发现有研究、讨论价值的焦点问题,在小组中展开讨论探究,

 实验;即对有实验操作内容的课文或学习材料,让学生自己模拟,进行实验操作,在具体的体验过程中开展研究性学习。

 调查;即采用“社会调查”的实践方式,让学生发现问题,就问题展开社会调查,进行研讨。

在经过一段时间的学习后,教师要激发学生在教师组织的比较、评价、调查和实验中学会发现问题,提出问题,并尝试解决问题,这是教育成功的关键!

 四、调控研究过程:

 研究性学习是充分体现学生主体地位的学习活动,它强调参与者的自主探究、小组合作与交流,强调探究过程中的独立思考、独立判断和集体攻关。为了保证探究学习的有序进行,教师的调控也很重要,做到既不越俎代庖,包办代替,也不当甩掌柜,不闻不问。一般来说,要重点调控以下几个环节:

 1 、重视引路:选择课题首先要从自我兴趣入手,从疑难问题入手,从学习内容入手,从学习目标入手。确立课题之初,要让学生清晰地表述课题情况,如:

 课题介绍:说明课题名称、内涵,研究对象、范围,课题提出的依据、背景,研究动机、意义、目的,成果表现形式,研究的可行性等。

 方案制定:设计研究的具体步骤和程序、各阶段的任务和时间安排、组员分工情况、获取相关信息的渠道、结题时间等。

 这个步骤中,尤其要抓好开题答辩。学生的问题往往或者太大,难以驾驭;或者太简单,没有探究的价值;或者是不易获取必需的资源,障碍多。这时要引导学生科学分析,选择一个合适的切入口。可以说,确立好研究角度,就等于拿到成功的入场券了。

 2 、过程督导:要督促学生善于进行阶段性总结,要学会搜集、积累资料,要勤于以纪实的方式,把探究学习的情况、进展、发现、收获、体会清晰地笔录下来。每一次活动的时间、地点、成员、活动内容、效果,都要有真实地记录。要登记查阅或收集资料的情况,对研究过程中查阅过的资料,有明确的记录,包括书名、作者、出版社等,重要的要做摘录。调查或采访活动,要有附件,如问卷表、采访问题等原始资料。

 教师要注意让学生养成良好的记录习惯,即把研究过程中各阶段的发现、心情、感想、体会、思考、收获,或者某一重要环节的参与情况、切身体验、真实感触、得到的锻炼、遗留的缺憾等,随时记录下来。平时不记录,到总结的时候会两手空空的。

3 、整理材料:即写研究报告,包括小论文或调查报告等。从分析整理资料,到构思布局全篇,教师都要给予指导。当然,要注意从学生实际出发,报告的形式可以活泼多样,只要是有自己的特色和见解的就要给予肯定。

作者  | 2014-8-28 23:02:56 | 阅读(100) |评论(0) | 阅读全文>>

源于生活,用于生活——读《从零开始》有感

2013-11-1 13:16:58 阅读121 评论1 12013/11 Nov1

由美国的史蒂文·利维写的《从零开始---创建你自己的课堂》一书,几乎是一口气读完的,感触最深的是史蒂文·利维老师独具匠心的课堂教学设计。在欣赏他富有创意的课堂教学模式中,我能清晰地感受到他对教育事业的热爱,对学生的热爱,及由此产生的强烈吸引学生的独特魅力。这种爱转化为一种孜孜不倦的钻研和学习,使史蒂文·利维老师具备了渊博的知识,也为他创设极具特色的课堂教学模式提供了丰富的思想源泉;而他本人却在书中“致谢”一文中“轻描淡写”地将其归结为“我作为老师的天赋是来自于上帝的恩赐”。

审视自己,一直以来都自诩是热爱教育,热爱学生的,其实自己爱得还很不够!

在《从零开始——创建你的课堂》一书中,不论是“理想的教室是什么样子的?”,还是“谁是最了不起的数字?”,亦或“自从你出生以后,你所在的镇发生的最大的变化是什么?”,所体现的教育理念我们并不陌生,它也正是这些年我们新课程教学改革中提倡的“将教学问题生活化,生活经验教学化”,或者说:源于生活,用于生活;用中学,学中用。这些理念与我国著名的教育家陶行知的“生活教育论”是不谋而合。然而,如何将教学问题生活化,又如何将生活经验教学化,这个过程绝不仅仅是教师的聪明才智,亦或如史蒂文·利维老师所说的“上帝赋予他的老师的天赋”所能解决的,它更与教师平时的博学集思有着紧密的联系。

史蒂文·利维老师创设的课堂总能与学生的生活实际紧密联系,正如他的学生所说的“我们把你教的东西运用在了真实生活中,就好像那些知识不是仅仅放在课本里一样”。这极大地激发了孩子们探索知识奥秘的欲望,学习不再是一种负担,而是一种乐趣,一种需要。孩子们对每个即将来临的第二天充满了期待,这是一种怎样的学习热情!比例尺,一个抽象的数学知识,在地理的地图教学中,高三学生仍时常感到似懂非懂,但史蒂文·利维老师在让学生设计自己的教室,画平面图的实践过程中,轻轻松松地感受到了它的存在,它的意义,它的“有用性”;还有,对数字符号抽象含义的学习,史蒂文·利维老师的课堂设计可谓是惟妙惟肖。

受该书启发,我也更加关注从生活中汲取素材,将生活融入教学中。如在学习“天气系统”期间,每天我都和同学们一起关注身边的天气变化,课堂伊始,先与同学们“聊”今天的天气。在学习“海水的大规模运动”一节时,我从漂流瓶的故事说起,引发学生思考:如果我们在福建沿海扔下一只漂流瓶,它会漂向哪里?促使它漂流的动力是什么?如果漂流瓶没有出现损坏,若干年后,它有可能漂回福建沿海吗?漂流的路线会是怎样的?由此引出海水运动的动力、规律,让学生感受到所学知识的现实性,有用性。学习“水资源”一节时,我从身边说起,让同学们回顾日常生活中是否感受到“缺水”,学生想了想,大多数回答:没有,或说好像没有。我又进一步问到:那你知道或依据你所掌握的知识推测我国或世界哪些地方会常年缺水?哪些地区在某些季节会缺水?你能解释这些地区或这些季节缺水的原因吗?为什么在当地你几乎没有感受到缺水?由此引导学生理解:水资源的时空分布不均是产生区域性、季节性缺水的主要自然原因……

从学生已有的经历出发,让学生感受到富有人性化的地理课堂,使学生由被动学习转变为主动探究,只有这样才能改变长期以来一直困惑着我们的“一厢情愿”认真“教书”,学生却不想学的局面。正如史蒂文. 利维在本书中谈到,“把教育理解成引导,这个过程意味着我们只要把已经在那里的东西引导出来或者发展出来就可以了”……“教师经常把自己角色想成是填知识的人,认为我们的任务就是把孩子脑袋填满知识。这种观点好像把我们放到了一个知识拥有者的地位,然后把这些知识分发给学生就行了。这样的环境会让孩子厌倦,也剥夺了他们自己发现的意义和建立自己的理解的机会。

审视自己,有多少课堂是把自己的角色定位成“填知识的人”?

本书引起我的又一个反思是,从教20多年,很长一段时间,我把教育学生更多地看成是“班主任的事”。其实,我们所决定的课堂教学方式,本身也在向学生传递着着许许多多的观念。正如史蒂文·利维老师在书中所说的:我们做的每一个决定,每一个判断,跟孩子的每一次互动,都表明了我们所看重的东西,并成为我们的学生判断什么才是生命中重要东西的范例。我们是如何看待孩子的?是如何看待学习的,我们开展课堂教学的方式其实暗示出了我们的价值观。它们体现在我们所教授的主题、我们的教学方式以及我们展示在墙上的内容。

学习的乐趣和激动人心在于追逐的过程、发现的过程。对于老师来说,在于提供一些经历,使之像明灯一样照亮学生寻求知识财富的道路……”。“当我们的注意力过于集中在提供答案上时,我们都忽略了作为老师最重要的角色:做一个学习者的榜样。毕竟我们希望学生学到最基本的东西是如何去学”。

全书看完后,我还留意到书封底对史蒂文·利维老师的介绍:马萨诸塞州年度教师,全美卓越小学教师,其社会课被评为“全美百佳课程设计”。由此我推测:史蒂文·利维这样的老师在美国应该还不是主流,我很好奇:美国大众教师的教育、教学观是怎样的?世界其它国家的教育、教学现状呢?我想通过相关的书籍应该能了解到这方面的内容。

作者  | 2013-11-1 13:16:58 | 阅读(121) |评论(1) | 阅读全文>>

美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事 

 1、 美国版

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。

老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师:如果在午夜 12点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况?

学生:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子,穿著破旧的衣服。哎呀,那就惨啦。

老师:所以,你们一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。另外,你们看,你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的,千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前,不然你们的朋友要吓着了。女孩子们,你们更要注意,将来你们长大和男孩子约会,要是你不注意,被你的男朋友看到你很难看的样子,他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)。

老师:好,下一个问题,如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟!

学生:(过了一会儿,有孩子举手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后妈,我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师:为什么?

学生:因为,因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。

老师:是的,所以,我们看到的后妈好象都是不好的人,她们只是对别人不够好,可是她们对自己的孩子却很好,你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。

老师:孩子们,下一个问题,辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把番瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。

老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是?

学生:是的!

老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?

学生:不会,那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)

老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女,但是,我们需要他们,我也希望你们有很多很多的朋友。下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗?

学生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到,认识和爱上她了。

老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就是她的后妈没有阻止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会?

学生:她自己。

老师:所以,孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她,这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样?

学生:要爱自己!

老师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西,没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会,没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后,除了她自己。对不对?

学生:是的!!!

老师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?

学生:(过了好一会)午夜 12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?

孩子们欢呼雀跃。

此为美国一所普通小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到这些层面?——小学老师教的,终身受用——

2、中国版

上课铃响,学生,老师进教室。

学生:这还要预习?老得掉渣了。

老师:灰姑娘?是****童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?

学生:......书上不都写了吗?不会自己看啊?

老师:这故事的重大意义是什么?

学生:得,这肯定要考的了。

老师:好,开始讲课文。谁先给分个段,并说明一下这么分段的理由。

学生:前后各一段,中间一段,总分总……

老师:开始讲课了,大家认真听讲。

学生:已经开始好久了

老师:说到这里,大家注意这句话。这句话是个比喻句,是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?

学生:(n人开始睡觉……)

老师:大家注意这个词,我如果换成另外一个词,为什么不如作者的好?

学生:(又n人开始睡觉……)

老师:大家有没有注意到,这段话如果和那段话位置换一换,行不行?为什么?

学生:我又不是你,我怎么会注意到啊? (又 n人开始睡觉....)

老师:怎么这么多人睡觉啊?你们要知道,不好好上课就不能考好成绩,不能考好成绩就不能上大学,不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。

看完这则故事,身为教师的你、我,会有何感想?

作者  | 2013-10-16 21:11:39 | 阅读(82) |评论(0) | 阅读全文>>

为什么说“十五的月亮十六圆”?(答学生问)

2013-9-29 8:53:06 阅读79 评论0 292013/09 Sept29

  首先:十五的月亮可能十五圆,也可能是十六圆,还可能是十七圆,这取决于太阳、地球、月亮三者之间的位置关系。

  其次,月亮本身不发光,是反射太阳光而发亮。所以只有对着太阳的半个月球是亮的,背着太阳的是暗的。

  由于月球绕着地球公转,当月球位于太阳与地球之间时,向着地球的球面,却是背着太阳的,于是,地球上的人几乎看不到月球,这就是所谓的“朔月”,通常发生在农历初一。

  农历初一过后,约半个月,即月球绕地球公转半周——180度。此刻,地球位于太阳和月亮之间,月球正对着太阳的一面,也正对着地球,因此,地球上的人们看到的是又圆又亮的月球,也就是所谓的“满月”。而这一刻如果出现在农历十五夜晚,则十五的月亮就是十五圆;如果出现在农历十六或十七,则十六或十七这天的月亮最圆。

  那么,为什么“这一刻”会出现在十五,也可能出现在十六,甚至十七呢。这又与农历制定的“一个月”(28天或29天),与月球绕地球公转周期所导致的“月相”变化的周期(平均为29.53天)不完全一致有关,当然还与月球绕地球公转的速度不均匀有关。具体分析如下:

  月亮最圆满明亮的时刻是在“望”时(对应农历十五或十六,也可能是十七)。什么是"望”? 每逢农历初一,月亮运行到地球和太阳之间,月亮被照亮的半球背着地球,我们看不到月亮,叫做“新月”,也叫“朔”;到了农历十五、十六,月亮上亮的一面全部向着地球,于是我们看到了圆圆的月亮,称为“满月”,也叫“望”。

  众所周知,阴历是以月亮绕地球运转为规律而制定的,所以它与月相对应得很准确。但农历是综合阴历、阳历优点混合而成的,这就难免会有误差,当人们把农历初一定为“朔”时,“望”则要视月球运转情况而定,通常,它会出现在农历十五、十六两天。根据农历历法规定,朔所在这一天为每月初一日。但同是初一日,朔可能发生在凌晨,也可能发生在晚上,而且每个朔望月本身也有长有短。这样,月亮最圆满时刻的“望”最早可发生在十五日的凌晨,最迟可出现在十七日的早上。

  导致满月迟来的根本原因,是由于月球围绕地球公转速度不恒定引起的。受几百种因素干扰,月球绕地球公转速度有时快、有时慢,从“朔”到“朔”或从“望”到“望”,所经历的平均周期是29.53天,但最长与最短周期相差13个小时。如果“望”以前月亮的“脚步”慢,则从“朔”到“望”可能要走16-17天,所以会出现“十五的月亮十六圆,甚至是十七圆”。
  不知道,我有没有说清楚,希望对同学们有帮助。88!

作者  | 2013-9-29 8:53:06 | 阅读(79) |评论(0) | 阅读全文>>

热爱学生,创设课堂,享受教学

2013-9-26 11:41:58 阅读66 评论0 262013/09 Sept26

  热爱学生,创设课堂,享受教学——读“让地理课堂成为一种旅行”有感

2013年第10期《地理教学》刊登了一篇题为“让地理课堂成为一种旅行”的文章,读后颇有同感。便有了写此文的冲动。

文中说道:把地理课堂当成一种旅行,在旅行中和学生一起成长,一起欣赏地理课堂的风景,一起探讨地理问题,一起感悟生活,珍惜生活。……享受地理教学这个过程。

其实,何尝只是地理课堂,教师把每一堂课视为自己奉献给学生的作品,认真对待,积极创设精彩课堂,就必定能时常享受到教学的乐趣的。

文章指出:教师应该成为一道“风景”。教师自身动人的微笑就是最好的风景,“如沐春风”的课堂,生动精彩的讲解,让学生身心放松。学生看到的不仅是老师的笑容,更能感受到老师那发自内心的生命活力与激情。一个人的年龄可以渐老,但内心的激情不能褪去。一个内心充满对教育热爱的人,不论他的年龄和容貌,在他的课堂上你一定会看到不老的激情激起的课堂火花,你一定会在他的眼睛里看到他对学生的关爱,他本身就是课堂最美的一道风景。

试想,作为教师是否应该:珍惜每一堂课,让自己成为学生心目中一道亮丽的风景。

文章还指出:学生本身也是一道“风景”。对每位学生,发现他,欣赏他,鼓励他,你会发现学生的心灵在“跳舞”,在“闪光”。教师不能只是欣赏上在学业成绩方面的“风景”,更要学会欣赏学生思想上、心灵上的无限“风景”。

人的能力和发展具有“多元化”。遗憾的是现在依然十分浓厚的应试教育,急功近利的教育方式压抑了孩子的多方面发展,更压抑了孩子的内心。如果我们教师热爱学生,留意观察,不难发现每一位学生身上的闪光点。作为教师,我们是不是应该让每位孩子的闪光点,成为一道亮丽的风景,在课堂得以充分的展示!

文中还提到:将自己在暑假旅游时的见闻图片制作成课件,开学第一节课时和同学们一起分享,让学生感受到“生活中的地理”。行在“现实旅途”中,用一双“地理的眼睛”去发现风景,用“课堂旅途”中的知识去运用、去解决“现实旅途”中所遇到的问题,让学生真正的有所收获,发自内心的想学好地理。

工作二十多年了,收入的相当部分用于旅游。而旅游的动力之一就是寻找“生活中的地理”。每次的现实旅行,我总会拍摄到许多“生活中的地理”图片。近的有我省的将乐玉华洞、太宁天鹅洞、永安桃园洞,那都是典型的喀斯特地貌;还有紧邻我县的德化九峰山,我省北部的宁德太姥山均有典型的花岗岩地貌;再有泰宁的“世界地质公园”,武夷山景区都有大面积的“丹霞地貌”,今年暑假西藏自驾游,我也拍摄了许多与地理学科有关的照片,开学时一边放映,一边与学生讲述其中所含的地理知识……

如果我们热爱学生,积极创设课堂,作为教师的你,成为课堂的风景,那会是一种怎样的自豪!

文章最后结尾这样写道:在课堂的旅行中,更重要的是学生的心灵有所收获,有所感悟,个人有所成长。让我们把地理课堂当成一种旅行,在旅途中虽然有学习的辛苦,身上有重重的学习压力,但我们的心灵是自由灵动的,充满激情的,无所畏惧的,我们会在心里坚信目的地的风光无限。但也许不必在乎目的地,旅途本身,同行的你我,本身就是风景,走过这青春最美的时光,那些在学习旅途中为目标挥洒的汗水、泪水都是那么可贵,一切的付出都会有所收获。

但愿每一堂,我们的学生,还有我们每一位教师都能有所收获!

作者  | 2013-9-26 11:41:58 | 阅读(66) |评论(0) | 阅读全文>>

一路西行——西藏自驾游(草写)

2013-7-21 22:07:50 阅读97 评论5 212013/07 July21

  筹备了一个多月的西藏自驾游,7月12日上午6:30终于成行了。

  黄果树瀑布:时隔14年,再睹黄果树瀑布容颜,岁月在我的脸上刻下了诸多痕迹,而你美丽依旧,一路欢歌,尽情下泄,不禁感叹大自然的永恒与美丽。

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  大理古城、丽江古城:与地处北方的山西平遥古城相比,南方的古城,在充足的雨水滋润下,显得更为秀美。潺潺的流水,浓绿的花草、树木,使古城平添一份灵性。古城中的每个院落都使我不由地想到“恬静”二字,居住在这样庭院里的主人,该是多么惬意呀!只是,浓浓的商业气息,是否也冲淡了些许的诗情画意?那院落的主人,在商业利益的驱动下,也就难有了一份与院落的和谐。
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  虎跳峡:壮哉,虎跳峡,气势磅礴,波涛汹涌,再次为大自然的壮美所震撼,青山遮不住,毕竟东流去。一个意外收获:在虎跳峡岩壁上,居然拍到一张“袖珍”褶皱实景,用作日后的教学资料。

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   香格里拉:从丽江古城到香格里拉,一路上海拨不断升高。终于看到地理课上讲过无数回的高山草甸,拍了几张,开学后让同学们看,太美了!一路西行,渐近西藏,遇到的人群几乎都是进藏的。有自驾的、骑单车的,更有众多步行者;有家庭结伴的,也有网上邀伴的,还有独行者,边行边找伴,彼此间很快就成了陌生的朋友。在这里,人与人之间的关系简单多了,快乐多了,友好多了,相处也容易多了。脑海里时常会想起毛主席说的“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的目标(去西藏),走到了一起”。有不少游客是第二次,甚至是第三次进藏,来自辽宁一车四人,就颇为自豪地说,他们自驾进藏三回了,每次来选的季节不同,线路不同,看见的,感受到的都不相同。在这里居然还遇到了一家四口自驾进藏的,其中小baby抱在手上,才11个月,说是原本只是到云南大理、丽江古城玩玩,遇到游客都往西藏奔,他们也跟着来了。美丽、神秘的西藏,众人神往的地方,我感受到你的魅力!

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   梅里雪山:途经美丽的纳帕海湿地后,神圣的梅里雪山在向我们靠近,在一个名为飞来寺的小镇,我感受到了梅里雪山的魅力。入住时,梅里雪山被云雾笼罩,若隐若现。休整了约莫一个小时,我掀开窗帘,哇塞!太美了——这时的梅里雪峰云雾渐渐散去,宛如揭开神秘的面纱,现出了全貌!一个清晰的冰川侵蚀地貌——冰斗显现出来,多好的教学资料呀!

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  晚上躺在床上,设好闹钟,盼着天亮。想到凌晨即将看到的梅里雪山阳光金顶,我睡不着。半夜忽听有雨滴声,可谓当头一捧,看梅里雪山金顶泡汤了!雨越下越大,开始担心起明天的行程,这一路山势陡峭,大雨极易引起塌方、滑坡、泥石流等地质灾害。
  带着遗憾,我们离开了飞来寺。后得知,只为一睹梅里雪山阳光金顶,在飞来寺滞留个把星期,而未能如愿的比比皆是。祸不单行,没开多远,我们就被山上滚落下来的大大小小石头挡住了去路,之后出现了多处塌方,原定今天到芒康,只有改变计划了。一路断断续续,10个多小时,我们只行进了百余公里,到达西藏的盐井,只能在这住下了。
  一路边遭塌方阻断,没有道班的身影,只有自力更生,大家齐心协力,有人拿着备好的铲子(准备真充分呀!)铲碎石,没有工具的就用手捡拾,20多分钟后,勉强可以通行了,大家便迫不及待地出发了,大有要把耽误的时间补回来似的,素不相识的热心小伙子,义务当起导航员。
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  之后,我们又遇上了泥石流(拍了几张作为《自然灾害》的教学材料)。一度车子还陷进泥里,素不相识的江苏游客,调转车头,将我们的车(底盘低)从烂泥里拉了出来……。
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  有些路段,大水居然把整层的柏油路面“掀走”了。
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  在“飞来寺”客栈遇到了两位独行者,都是在校的大学生,独自一人,步行去西藏。他们吃大饼,住帐蓬,或住统铺。实在累了,就搭搭车。最初是独行,遇其他独行者,就搭伴,陌路人成了朋友!
  步行上西藏,你信吗?一路太多这样的游客了。多半是大学生,也有是高三刚毕业的。在这里,我看到了当代学生中也不都是“养尊处优”的。坐在车上,一路总能看到这样的风景伴。也有很多是骑山地车去西藏的。相信这趟旅程,会令他们对未来的人生有新的解读!由衷地敬佩他们!
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  清晨的波密:波密至通麦的路段,清晨的景致实在令人赞叹不已。行进途中,我们多次停车驻足,惊呼人间仙境。
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  西藏的草地:辽阔的草原,成群的牛羊,是西藏一大美景,那草地分明就是一张张平整的绿色地毯。一路西行——西藏自驾游(草写) - 一剪梅 - 一剪梅  一路西行——西藏自驾游(草写) - 一剪梅 - 一剪梅   一路西行——西藏自驾游(草写) - 一剪梅 - 一剪梅
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虽说是盛夏季节,在海拨高达到5000多米的西藏草地上,却覆盖有一层积雪。赶忙换上厚厚的冬装。
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但也真切感受到西部生态环境的脆弱,从切面上看,这层“地毯”很容易被破坏。
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7月22日我们开车经过这险桥,当时排队,一辆辆缓慢通行。2日晚跨塌当时在车上拍的。过此桥后,便是此次最艰险的路段。临江险道。位于西藏林芝地区的川藏公路318国道通麦大桥,昨日凌晨发生垮塌,造成4人失踪,交通中断。
 
 
 
 
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  青海湖,我来了!
牛粪为燃料。缺乏能源。累了,路上总有热心人帮忙载上一段清晨,云雾笼罩。古乡湖,冰川运动堵塞河道,形成的堰塞湖。布达拉宫,我来了拉萨随处可见的牦牛酸奶。用小木桶装,一桶6元。雪山。我手上是雪哦。口味不错。俺住的蒙古包不是长城哦。
燃料——牛粪可西里无人区,路面宽敞,平直,远处与天相接,真是“天路”!四大牧区——内蒙、青海、西藏、新疆一直难以想象的西藏、青海的牧区。
青藏高原上的牧场真是一辽阔呀。
 

作者  | 2013-7-21 22:07:50 | 阅读(97) |评论(5) | 阅读全文>>

阅读散记

2013-6-6 11:32:37 阅读48 评论0 62013/06 June6

1、中西教育的实质差别

  我们将知识转化为题目,学生通过训练题目形成技能;而西方发达国家则是将知识转化为问题,学生通过问题研究掌握知识。——摘自《福建教育》

2、阅读与修养

  “读书可以内化于心,外显于形”——一个人的不识和修养来自阅读,其平日给人留下的印象,是其学识和修养的外化,在根本上是其阅读涵养的体现。

3、《创造力危机的启示》

  学校管理困境和课堂教学的瓶颈产生的根源:过于注重知识的接受而忽略对知识的转化;过于注重外在技能的训练,而忽视内在潜能的开发,理论知识的建构,实践活动的参与。

4、钱老对教育工作者的希望

  想大的问题,做小事情;不陷入“官的帮忙和帮闲”;不要因做小事情而忘了对大问题的思考;尤其希望教育工作者不要群体做戏。

作者  | 2013-6-6 11:32:37 | 阅读(48) |评论(0) | 阅读全文>>

你在为谁而“玩”?——一则发人深省的寓言

2013-5-11 16:48:10 阅读56 评论1 112013/05 May11

    一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意”。

孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了! 

心理点评:

人的动机分两种:内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动,我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机,我们就会被外部因素所左右,成为它的奴隶。

在这个寓言中,老人的算计很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。

寓言中的老人,像不像是你的老板、上司?而美分,像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励?如将外部评价当作参考坐标,我们的情绪就很容易出现波动。因为,外部因素我们控制不了,它很容易偏离我们的内部期望,让我们不满,让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦,为了减少痛苦,我们就只好降低内部期望,最常见的方法就是减少工作的努力程度。 

一个人之所以会形成外部评价体系,最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子,而不去理会孩子自己的动机。久而久之,孩子就忘记了自己的原初动机,做什么都很在乎外部的评价。上学时,他忘记了学习的原初动机——好奇心和学习的快乐;工作后,他又忘记了工作的原初动机——成长的快乐,上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。

从现在开始培育自己的内部评价体系,让学习和工作变成"为自己而玩"。

作者  | 2013-5-11 16:48:10 | 阅读(56) |评论(1) | 阅读全文>>

“五一”放假前的一堂创意课设计

2013-4-28 20:46:34 阅读27 评论0 282013/04 Apr28

有待修订

作者  | 2013-4-28 20:46:34 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

一堂有待评价的“问题导学课”

2013-4-28 20:44:11 阅读26 评论0 282013/04 Apr28

学习目标问题化

问题层次化(待续)

作者  | 2013-4-28 20:44:11 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

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